РІШЕННЯ №29/40 Про затвердження Програми психологічної корекційної роботи з підлітками з девіантною поведінкою та їх батьків.

Дата: 04.12.2023 15:12

Кількість переглядів: 87

ОВАДНІВСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА

ХХIХ сесія VIII скликання

РІШЕННЯ

24.11. 2023                                  с. Овадне                                      № 29/40

Про затвердження Програми психологічної

корекційної роботи з підлітками з

девіантною поведінкою та їх батьків

Відповідно до статті 26 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», з метою формування навичок соціально-прийнятної поведінки підлітків через усвідомлення своїх емоцій, збагачення їх палітри та зниження рівня агресивності, сільська рада

ВИРІШИЛА :

1. Затвердити Програму психологічної корекційної роботи з підлітками з девіантною поведінкою та їх батьків згідно з додатком.

2. Визначити психолога ЦНСП Оваднівської сільської ради відповідальним виконавцем реалізації Програми психологічної корекційної роботи з підлітками з девіантною поведінкою та їх батьків.

3. Контроль за виконанням даного рішення покласти на постійну комісію з гуманітарних питань, з питань прав людини, законності, депутатської діяльності, етики, регламенту і здійснення контролю за дотриманням вимог діючого законодавства щодо запобігання та врегулювання конфлікту інтересів.

Голова                                                                                     Сергій ПАНАСЕВИЧ

Сочин Анна

Затверджено

рішенням

Оваднівської сільської ради

восьмого скликання

від 24.11.2023 року №29/40

ПРОГРАМА ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ПІДЛІТКАМИ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ ТА ЇХ БАТЬКАМИ

Мета програми: формування навичок соціально-прийнятної поведінки підлітків через усвідомлення своїх емоцій, збагачення їх палітри та зниження рівня агресивності.

Головні завдання:

● пробудити інтерес підлітків до себе, свого внутрішнього світу;

● активізувати процеси усвідомлення, навчити керувати своїми емоціями і поведінкою;

● підвищити рівень впевненості підлітків у собі, формувати їх адекватну самооцінку;

● формувати взаєморозуміння й взаємоповагу до прав і потреб один одного;

● знизити рівень агресивності й тривожності;

● розвивати рефлексію, почуття відповідальності за результати своїх дій, виховання волі;

● сприяти набуттю підлітками навичок конструктивного спілкування.

Принципи програми. В основу даної програми покладені наступні психологічні принципи:

а) особистісна орієнтованість – спрямованість пропонованого матеріалу на особистісні якості підлітка;

б) проблемність запропонованих завдань – постановка завдань проблемного характеру, орієнтованих на актуалізацію знань і досвіду учасників;

в) рефлексивна спрямованість завдань – осмислення, аналіз учасниками свого досвіду, переживань;

г) системність – формування і включення нових умінь і навичок у діяльність;

д) комплексність – включення в корекційну програму різноманітних методів, спрямованих на усвідомлення і збільшення позитивних сторін особистості та виправлення девіантної поведінки особистості.

Враховуючи вікові особливості підлітків і рекомендовані технології роботи з ними, у програмі передбачено використання наступних методів:

● методи перебудови мотиваційної сфери і самосвідомості: об’єктивне переосмислення своїх достоїнств і недоліків, переорієнтація самосвідомості, переконання, прогнозування негативної поведінки;

● методи попередження негативної і стимулювання позитивної поведінки: усвідомлення переваг конструктивної поведінки, формування позитивної перспективи, заохочення; відпрацювання на рівні рефлексів конструктивних навичок позбуття агресії.

● методи перебудови життєвого досвіду: обмеження, перенавчання, переключення, регламентація способу життя, цілепокладання.

Опис вимог до спеціаліста, який впроваджує програму

Вести заняття програми повинен практичний психолог, який має професійну підготовку, володіє теоретичними знаннями з вікової та педагогічної психології і має практичний досвід взаємодії з підлітками.

Починаючи роботу над програмою, психологу необхідно усвідомити мету, завдання, етапи і методи її досягнення. Одним із важливих етапів є діагностичний блок, який представить конкретну картину особистісних особливостей кожного учня, що є важливим для проведення подальшої корекційної роботи. Основним методом діагностики для спеціаліста має залишатися спостереження, його психологічна інтуїція і варіативність мислення. Доречно ознайомитись із теоретичними напрацюваннями про види і причини девіантної поведінки та її прояви, з інформацією щодо сімейного виховання кожної дитини, яку можуть надати йому педагоги і самі батьки.

Доцільно провести попередню консультаційну роботу з батьками з метою вияснення сімейної атмосфери, налаштування батьків на самовдосконалення, на позитивний результат спільної роботи. Батьки мають бути проінформовані про передбачувану роботу − корекційні заняття з їх дітьми та необхідно отримати згоду на їх участь в зустрічах з психологом.

Оптимальна кількість учасників становить 10-12 чоловік. Парна кількість учасників бажана, тому що багато вправ виконуються в парах.

Опис вимог до матеріально-технічного оснащення закладу для реалізації програми. Необхідними матеріально-технічними умовами реалізації програми є окремий навчальний кабінет практичного психолога або інше приміщення площею не менше 16 кв. м з необхідними меблями (зручні, м’які стільці або крісла), відповідним освітленням, фліп-чартом, мультимедійною установкою, Інтернетом, окремою дошкою (стіною) для представлення і обговорення матеріалів групової роботи і канцелярським приладдям (аркуші паперу. А-3, А-4, кольорові олівці, фломастери, стікери та інше). В приміщенні мають бути столи для групової і індивідуальної роботи, зона для вільного пересування учасників занять, тощо.

Програма для підлітків складається з 17 занять. Частота зустрічей: 1-2 рази на тиждень. Тривалість корекційного заняття-тренінгу в середньому — 50-60 хвилин, тривалість корекційного курсу – 3 місяці.

Конкретність формування запланованих результатів. Передбачається, що в результаті роботи поведінка і емоції підлітків, в першу чергу девіантних, стануть більш керованими, усвідомленими, покращиться взаєморозуміння дітей і їх батьків, атмосфера в сім’ях різного типу гармонізується.

Перший рівень ефективності - психокорекція дасть стійкий психологопедагогічний ефект:

● підліток здатен до об’єктивної самооцінки, усвідомлення своїх почуттів і вчинків, емпатії;

● достатньо володіє навичками саморегуляції, особливо в емоційно значимих ситуаціях;

● набуває впевненості в своїх силах;

● вміє адекватно й рівноправно спілкуватися як з однолітками, так і з дорослими.

Другий рівень ефективності – методи й прийоми корекції дадуть у цілому позитивний ефект:

● підліток готовий до взаємодії й позитивно реагує на неї;

● у більшості випадків психологічно стійкий у складних ситуаціях;

● самооцінка має позитивну динаміку;

● здатен до запобігання і вирішення конфліктних ситуацій.

Третій рівень ефективності – слабкий психолого-педагогічний ефект:

● підліток не йде на співпрацю з психологом, батьками (негативне ставлення до психолого-педагогічного впливу);

● не готовий адекватно оцінювати себе й будувати життєвий сценарій;

● не здатен розірвати зв’язки з асоціальними елементами.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ З ПІДЛІТКАМИ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ З БАТЬКАМИ

« повернутися